500APP官方下载|中国有限公司

本课程是学前教育专业的一门专业基础课程，其作用主要是使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。

本课程的总体设计思路是，以研究幼儿心理发展的规律和特征问题为依据，运用心理学的理论、原则，来分析探讨学前心理学的规律和方法，确定课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。

本课程的相关工作任务是向学生传授最基本的基础理论和知识包括：幼儿心理学涉及到普通心理学的基本概念；幼儿心理发展的主要特征和发展趋势，幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于幼儿心理发展的基本理论本课程立足培养学生的实际操作能力，以学前教育岗位职业能力考核标准为知识和技能学习深浅度的衡量依据，通过对学前教育专业从事幼儿园心理学教学所必须的心理学基础知识的教授，结合操作实训，解决实际问题。

（一）素质目标

1.培养学生的优秀从教能力；

2.培养学生优秀的幼教情感；

3.培养学生独立思考问题的能力；

4.养成高效的工作能力；

5.培养学生的交际和沟通能力；

6.养成良好的职业习惯，到达学前教育教师的素质要求。

（二）知识目标

1.了解心理学的研究对象和内容；

2.了解幼儿心理发展年龄特征；

3.掌握幼儿注意、感知觉发展的基本理论知识；

4.掌握幼儿记忆、想象、思维、言语发展的基本理论知识；

5.掌握幼儿情绪情感发展基本理论知识；

6.掌握幼儿个性形成和发展的基本理论知识。

（三）能力目标

1.促进幼儿知识获得的能力；

2.促进幼儿技能形成的能力；

3.促进幼儿创造力发展的能力；

4.促进幼儿知识、技能、态度、情感等学习迁移的能力；

5.激发幼儿学习动机的能力；

6.促进幼儿智力充分发展与合理评价的能力；

7.能理解影响儿童心理发展的因素；

8.能掌握各个年龄阶段幼儿典型的心理特征；

9.能初步学会分析和解决幼儿注意发展中容易出现的问题；

10.能了解幼儿感知觉发展的主要特征，掌握培养幼儿观察力的方法；

11.初步学会在活动中促进幼儿记忆、想象、思维、言语的发展。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括4个学习情景，如下表所示。

序号	学习情境（项目名称）	教学内容	知识目标	技能目标	学时
1	幼儿心理学导论	1.幼儿心理学概述。 2.幼儿教师心理。	1.幼儿心理学的研究对象与任务。 2.幼儿心理学的作用与意义。 3.幼儿心理学的研究原则与研究方法。 4.幼儿教师的角色。 5.幼儿教师的心理素质。 6.幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进。 7.幼儿教师的成长与培训	1.掌握教育、幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系。 2.了解幼儿心理学的研究对象与任务。 3.掌握幼儿心理学的作用与意义。 4.掌握幼儿心理学的研究原则和方法。 5.掌握幼儿教师的角色。 6.理解幼儿教师应具备的素质。 7.了解幼师的互动关系，掌握促进教师与幼儿身心良好关系的措施。	10
2	幼儿心理发展与学习	1.幼儿心理发展概述。 2.学习与幼儿心理学发展。	1.心理发展的一般特点。 2.幼儿心理发展的主要特征。 3.影响幼儿心理发展的主要因素。 4.幼儿心理发展的个体差异与因材施教。 5.学习活动的一般概述。 6.幼儿游戏。 7.学习的基本理论。 8.学习与幼儿身心发展。	1.掌握心理发展的含义、性质。 2.掌握幼儿言语、认知发展的特点。 3.理解影响幼儿心理发展的因素。 4.了解早期教育的重要性。 5.理解幼儿学习的主要特点。 6.掌握游戏特点，理解幼儿的游戏作用。 7.掌握三种代表性的学习理论。	10
3	幼儿心理发展规律与教育	1.幼儿活动的动机及其调动。 2.幼儿运动技能的形成规律与体育。 3.幼儿认知能力的形成规律与智育。 4.幼儿社会规范的接受规律与德育。 5.幼儿美感的形成规律与美育。 6.幼儿活动的迁移规律及教学应用。	1.活动动机。 2.幼儿的学习动机及其影响因素。 3.调动幼儿学习动机的措施。 4.运动技能与幼儿身心发展。 5.幼儿形成运动技能、认知能力、社会规范、美感的过程。 6.促进运动技能形成的体育措施。 7.幼儿应形成的认知能力、基本美感及规范的社会行为。 8.幼儿迁移规律。 9.家庭和小学对幼儿园的迁移与合作、衔接。	1.掌握动机的含义、作用、种类。 2.理解学习动机的影响因素。 3.掌握幼儿运动技能、认知能力、美育、社会规范的的发展及形成。	20
4	幼儿的心理健康	1.幼儿的心理健康及其评价。 2.幼儿的心理健康维护及心理问题的矫治。	1.幼儿心理卫生与心理健康。 2.幼儿心理健康状况的评价。 3.影响幼儿心理健康的因素。 4.幼儿的心理健康维护。 5.幼儿常见的心理与行为问题及其矫治。	1.明确关注幼儿心理卫生与心理健康对教学工作开展的重要性。 2.了解幼儿常见的心理问题及矫治。 3.能够运用简单的评价方法，参照指标来对幼儿心理健康进行评价。	12

四、教学实施

（一）教法与学法

主要教学方法：任务驱动法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

优先选用国家规划教材。需要编写时，必须依据本课程标准，以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合，故选用理论实践一体化教材。

（三）资源建设

PPT、微课堂、习题集、幼儿心理学实验汇总。

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具、相关量具等。

（五）教师要求

该课程任教的教师对心理学有较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。在教学过程中，能灵活地采用多媒体教学、现场教学等不同授课模式，提高学生学习兴趣，提高教学效果。

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	理论考试	综合测试幼儿教育心理学具体内容；幼儿心理发展与教育及幼儿的心理健康（详见笔试考核标准）	100
合计			100

（二）理论考试考核标准

序号	学习情境（项目名称）	考核的知识点及要求	成绩比例（%）
1	幼儿心理学概述	1.幼儿教育心理学概述。 2.幼儿教师心理。	30
2	幼儿心理发展与学习	1.幼儿心理发展概述。 2.学习与幼儿心理学发展	20
3	幼儿心理发展规律与教育	1.幼儿活动的动机及其调动。 2.幼儿运动技能的形成规律与体育。 3.幼儿认知能力的形成规律与智育。 4.幼儿社会规范的接受规律与德育。 5.幼儿美感的形成规律与美育。 6.幼儿活动的迁移规律及教学应用	30
4	幼儿的心理健康	1.幼儿的心理健康及其评价。 2.幼儿的心理健康维护及心理问题的矫治	20
合计			100

学习情境1.幼儿教育心理学概述

项目目标			通过学习，主要掌握幼儿教育心理学的对象、任务与研究方法，了解幼儿教师所应扮演的多种角色及应具备的良好的心理素质				学时	10
教学任务			了解幼儿心理学的研究对象；掌握学习幼儿心理学的意义及研究方法；掌握制约幼儿心理发展的因素；掌握幼儿心理发展的阶段性。
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲述	1	新授	幼儿教育心理学的研究对象与任务幼儿教育心理学的作用与意义幼儿教育心理学的研究原则与研究方法	1.教育与幼儿教育。 2.幼儿教育心理学的研究对象 3.幼儿教育心理学的任务 4.幼儿教育心理学的内容体系 5.幼儿教育心理学的作用 6.学习幼儿教育心理学的意义 7.幼儿教育心理学的基本研究原则	讲授法自学法演示法		4
		2	新授	幼儿教师角色幼儿教师的心理素质幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进幼儿教师的成长与培训	1.幼儿教师角色 2.幼儿教师的品德 3.幼儿教师的个性特征 4.幼儿教师的知识结构 5.幼儿教师的教育能力 6.教师与幼儿的互动关系 7.促进教师与幼儿建立良好关系的措施 8.幼儿教师的成长 9.幼儿教师的培训	讲授法小组讨论法多媒体教学法		4
二	巩固				初步了解心理学和幼儿教育心理学的研究对象和内容；理解影响儿童心理发展的因素；明白学习幼儿教育心理学的意义；掌握幼儿教师角色及素质	项目教学法		1
三	考核				了解心理学和幼儿教育心理学的研究对象和内容明白学习幼儿教育心理学的意义激发学习幼儿教育心理学的兴趣和愿望。	项目教学法		1

学习情境2.幼儿心理发展与学习

项目目标			通过学习掌握幼儿心理发展的基本特点，影响幼儿心理发展的主要因素，幼儿学习活动与游戏活动的基本特点与规律，如何发挥教育和学习的作用以促进幼儿的心理发展				学时	10
教学任务			初步了解幼儿心理发展的一般特征；幼儿心理发展的年龄特征：3岁前儿童心理发展的年龄特征；各年龄幼儿心理发展的年龄特征（3~4岁、4~5岁、5~6岁）
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	心理发展的一般特点幼儿心理发展的主要特征影响幼儿心理发展的主要因素幼儿心理发展的个体差异与因材施教	1.心理发展的含义 2.心理发展的性质 3.心理发展的年龄特征与阶段划分 4.幼儿的言语发展 5.幼儿的认知发展 6.幼儿的情绪与情感发展 7.幼儿的个性与社会性发展 8.遗传和生理成熟 9.环境 10.遗传与环境相互作用 11.幼儿教育及基本原则 12.幼儿能力差异与因材施教 13.幼儿气质差异与因材施教 14.幼儿性格差异与因材施教	讲授法自学法演示法		4
		2	新授	学习活动幼儿游戏学习的基本理论学习与幼儿身心发展	1.学习的定义 2.学习的种类 3.学习的作用 4.学习的主要特点 5.幼儿游戏的特点 6.幼儿游戏的作用 7.幼儿游戏的种类 8.联结、认知、社会学习理论 9.学习与幼儿的生理、心理发展	讲授法小组讨论法多媒体教学法		4
二	巩固				幼儿学习的特点，幼儿游戏的种类、特点、作用	项目教学法		1
三	考核				四种学习理论	项目教学法		1

学习情境3.幼儿心理发展规律与教育

项目目标			通过学习掌握如何给予幼儿最有效的帮助，以促进其身心发展，了解幼儿心理发展变化规律，并依据规律进行教育				学时	20
教学任务			在幼儿教育系统中，幼儿活动的动机规律、动作技能形成规律、认知能力形成的规律、社会规范接受的规律、美感形成的规律、幼儿活动的迁移规律，并在规律的基础上，如何促进幼儿身心健康成长的有效的教育措施。
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿活动动机及其调动幼儿运动技能、认知能力、社会规范、美感的形成规律幼儿活动的迁移规律及教学应用	1.活动动机 2.幼儿的学习动机及其影响因素 3.调动幼儿学习动机的措施 4.幼儿运动技能、认知能力、社会规范、美感的形成规律 5.幼儿的体育、智育、德育、美育的发展 6.幼儿的迁移规律 7.家庭、小学与幼儿园的迁移与连接、合作	讲授法自学法多媒体教学法		18
二	巩固				幼儿各技能的形成规律，幼儿学习的动机	项目教学法		1
三	考核				幼儿各技能的形成规律，幼儿学习的动机	项目教学法		1

学习情境4.幼儿心理健康

项目目标			健康不仅是身体健康，也包括心理健康，幼儿期心理健康的孩子，在以后的成长道路中更有信心、更有力量，不易被挫折击败。				学时	20
教学任务			幼儿心理健康的标准、评估方式以及影响心理健康的主要因素，幼儿常见的行为偏异和心理疾患，矫正和预防心理问题的具体措施
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿心理卫生与心理健康幼儿心理健康状况的评价	1.心理卫生 2.幼儿心理健康 3.幼儿自尊心、自信心、成就感、好胜心、独立性、自制力、交往态度、社交能力、友好行为、责任感的评价	讲授法自学法多媒体教学法		8
		2	新授	幼儿的心理健康维护幼儿常见的心理与行为问题及其矫治	1.家庭促进幼儿的心理健康 2.幼儿园促进幼儿的心理健康 3.认知障碍、情绪障碍、行为障碍	讲授法小组讨论法多媒体教学法		10
二	巩固				幼儿心理健康评判、维护、矫治	项目教学法		1
三	考核				幼儿心理健康评判、维护、矫治	项目教学法		1

《学前教育学》课程标准

课程名称：学前教育学

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第3学期

学时数：54

本课程是学前教育专业的必修专业基础课，也是该专业生学习专业技能课的理论基础课。通过本课程的教学，使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力，使之形成全新的学前教育理论素养，并能够较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。

本课程以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。本课程的开设，将同《学前心理学》和《学前卫生学》一起，为其进一步学习其他专业理论课程和专业技能课程打下坚实的学科理论基础。

（一）素质目标

1.明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准发展的要求；

2.明确学前教育对象的属性和权力义务，师幼关系的特征；

3.了解学前儿童的班级管理内容，基本要求和方法；

4.理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法；

5.明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。

（二）知识目标

1.掌握学前教育及学前教育学的概念；

2.了解学前教育学的产生和发展阶段；

3.明确学前教育的产生和发展阶段；

4.理解学前教育和社会发展之间的关系；

5.掌握学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童的基本观点。

（三）能力目标

1.掌握学前教育的性质、任务及目标；

2.了解幼儿园的基本活动内容、游戏活动、教学活动、一日生活活动和节假日活动；

3.掌握学前教育的基本原则、内容和方法。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括4个学习情景，如下表所示。

序号	学习情境（项目名称）	教学内容	知识目标	能力目标	学时
1	幼儿教育与幼儿园教育	1.幼儿教育的产生和发展 2.我国幼儿园教育的目标、任务和原则	1.幼儿教育的概念和意义 2.幼儿教育事业的产生和发展 3.幼儿园教育的目标 4.幼儿园的任务 5.幼儿园教育的原则	1.理解教育、幼儿教育的含义 2.了解幼儿园教育发展脉络 3.了解我国的教育目的 4.理解幼儿园任务及新时期幼儿园双重任务的特点 5.掌握幼儿园教育的目标和幼儿园教育的原则	10
2	幼儿园全面发展及其基本要素	1.幼儿园全面发展教育 2.幼儿园教育的基本要素	1.幼儿园全面发展教育概述 2.幼儿体育 3.幼儿智育 4.幼儿德育 5.幼儿美育 6.幼儿教师 7.幼儿 8.幼儿园环境	1.理解幼儿园全面发展教育的含义和意义 2.了解幼儿园体育、智育、美育、德育的含义、目标和内容 3.掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的实施方法 4.了解幼儿园教育的基本要素 5.了解幼儿教师的职能及幼儿教师专业发展的途径 6.掌握幼儿教师专业素养的要求 7.掌握幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位	10
3	幼儿园的相关课程及活动	1.幼儿园课程 2.幼儿园游戏 3.幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动	1.幼儿园课程的性质和特点 2.幼儿园课程方案 3.幼儿游戏概述 4.幼儿园游戏的指导 5.幼儿园日常生活活动 6.幼儿劳动 7.幼儿园的节日及娱乐活动	1.了解幼儿园课程的含义及幼儿园课程的构成要素 2.理解幼儿园课程的性质和特点 3.理解指定幼儿园课程目标的依据及幼儿园课程目标的作用 4.理解幼儿园课程内容的形态和编制 5.掌握选择和确定幼儿园课程内容的原则 6.理解幼儿园教学活动的含义及其与教育活动的关系 7.掌握幼儿园教学活动的组织与指导策略 8.理解幼儿游戏的含义、特点和作用 9.掌握各种幼儿游戏的组织与指导策略	20
4	幼儿园与小学、家庭、社区的合作及评价	1.幼儿园与小学的衔接 2.幼儿园与家庭、社区的合作 3.幼儿园教育评价	1.幼小衔接工作的意义和任务 2.幼小衔接工作的内容与方法 3.幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的、途径与内容 4.幼儿园教育评价的主要内容与标准 5.幼儿园教育评价的类型、方法与步骤	1．了解幼小衔接工作的概念和主要内容 2.理解幼小衔接工作的意义与任务 3.理解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 4.理解幼小衔接工作应注意的问题 5.了解家庭、社区教育的重要性及其重要特点 6.掌握幼儿园和家庭、社区合作的途径 7.了解幼儿园教育评价的含义、作用、步骤 8.了解幼儿园幼儿发展评价、教师工作评价的内容	12

（一）教法与学法

主要教学方法：任务驱动法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、题库

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具、相关量具等。

（五）教师要求

教师具备新时代的基本教育理念，针对幼儿教育实践中的突出问题，能够进行一定的分析并提出较为实际的解决办法，较好的处理幼儿教育与教育学的关系。

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	理论考试	综合测试幼儿教育学具体内容（详见笔试考核标准）	100
合计			100

（二）理论考试考核标准

序号	学习情境（项目名称）	考核的知识点及要求	成绩比例（%）
1	幼儿教育与幼儿园教育	1.幼儿教育的产生和发展 2.我国幼儿园教育的目标、任务和原则	30
2	幼儿园全面发展及其基本要素	1.幼儿园全面发展教育 2.幼儿园教育的基本要素	20
3	幼儿园的相关课程及活动	1.幼儿园课程 2.幼儿园游戏 3.幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动	30
4	幼儿园与小学、家庭、社区的合作及评价	1.幼儿园与小学的衔接 2.幼儿园与家庭、社区的合作 3.幼儿园教育评价	20
合计			100

学习情境1. 幼儿教育与幼儿园教育

项目目标			通过学习，理解教育、幼儿教育的含义；了解幼儿园教育发展脉络；了解我国的教育目的				学时	10
教学任务			掌握幼儿园教育的目标和幼儿园教育的原则；理解幼儿园任务及新时期幼儿园双重任务的特点
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲述	1	新授	幼儿教育的产生和发展	1.幼儿教育的概念和意义 2.幼儿教育事业的产生和发展	讲授法自学法演示法		4
		2	新授	我国幼儿园教育的目标、任务和原则	1.幼儿园教育的目标 2.幼儿园的任务 3.幼儿园教育的原则	讲授法小组讨论法多媒体教学法		4
二	巩固				教育、幼儿教育的含义幼儿园教育发展脉络我国的教育目的	项目教学法		1
三	考核				幼儿园任务及新时期幼儿园双重任务的特点幼儿园教育的目标和幼儿园教育的原则	项目教学法		1

学习情境2. 幼儿园全面发展及其基本要素

项目目标			理解幼儿园全面发展教育的含义和意义；了解幼儿园体育、智育、美育、德育的含义、目标和内容；了解幼儿园教育的基本要素；了解幼儿教师的职能及幼儿教师专业发展的途径				学时	10
教学任务			掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的实施方法；掌握幼儿教师专业素养的要求；掌握幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿园全面发展教育	1.幼儿园全面发展教育概述 2.幼儿体育 3.幼儿智育 4.幼儿德育 5.幼儿美育	讲授法自学法演示法		4
		2	新授	幼儿园教育的基本要素	1.幼儿教师 2.幼儿 3.幼儿园环境	讲授法小组讨论法多媒体教学法		4
二	巩固				幼儿园全面发展教育的含义和意义；幼儿园体育、智育、美育、德育的含义、目标和内容；幼儿园教育的基本要素；幼儿教师的职能及幼儿教师专业发展的途径	项目教学法		1
三	考核				幼儿园体育、智育、德育、美育的实施方法；幼儿教师专业素养的要求；幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位	项目教学法		1

学习情境3. 幼儿园的相关课程及活动

项目目标			幼儿园课程的含义及幼儿园课程的构成要素；幼儿园课程的性质和特点；指定幼儿园课程目标的依据及幼儿园课程目标的作用；幼儿园课程内容的形态和编制；幼儿园教学活动的含义及其与教育活动的关系；幼儿游戏的含义、特点和作用				学时	20
教学任务			各种幼儿游戏的组织与指导策略；幼儿园教学活动的组织与指导策略；选择和确定幼儿园课程内容的原则
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿园课程、幼儿园教学活动	1.课程概述 2.幼儿园课程的性质和特点 3.幼儿园课程方案 4.幼儿园教学活动概述 5.幼儿园教学活动的构成要素与教学原则 6.幼儿园常用的教学手段和方法 7.幼儿园教学活动的设计、组织与指导	讲授法自学法多媒体教学法		8
二	讲授	1	新授	幼儿园游戏、幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动	1.幼儿游戏概述 2.幼儿园游戏的指导 3.幼儿园日常生活活动 4.幼儿劳动 5.幼儿园的节日及娱乐活动	讲授法小组讨论法多媒体教学法		8
三	巩固				指定幼儿园课程目标的依据及幼儿园课程目标的作用；幼儿园课程内容的形态和编制；幼儿园教学活动的含义及其与教育活动的关系；	项目教学法		3
四	考核				各种幼儿游戏的组织与指导策略；幼儿园教学活动的组织与指导策略；选择和确定幼儿园课程内容的原则	项目教学法		1

学习情境4. 幼儿园与小学、家庭、社区的合作及评价

项目目标			了解幼小衔接工作的概念和主要内容；了解家庭、社区教育的重要性及其重要特点；了解幼儿园教育评价的含义、作用、步骤；了解幼儿园幼儿发展评价、教师工作评价的内容			学时	12
教学任务			掌握幼儿园和家庭、社区合作的途径；理解幼小衔接工作的意义与任务；理解幼小衔接工作应注意的问题；.理解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿园与小学的衔接、幼儿园与家庭、社区的合作	1.幼小衔接工作的意义和任务 2.幼小衔接工作的内容与方法 3.幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的 4.幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径。	讲授法小组讨论法多媒体教学法		5
		2	新授	幼儿园教育评价	1.幼儿园教育评价概述 2.幼儿园教育评价的主要内容与标准 3.幼儿园教育评价的类型、方法与步骤	讲授法小组讨论法多媒体教学法		5
二	巩固				家庭、社区教育的重要性及其重要特点；幼儿园教育评价的含义、作用、步骤。	项目教学法		1
三	考核				幼儿园和家庭、社区合作的途径；幼小衔接工作的意义与任务；幼小衔接工作应注意的问题 .	项目教学法		1

《幼儿卫生学》课程标准

课程名称：幼儿卫生学

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第1学期

学时数：54

本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。通过课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

（一）素质目标

（1）具备幼儿教师的职业道德和素质；

（2）具备自我学习和自我提高的素质；

（3）具备对实际问题的处理应对能力素质；

（4）具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。

（二）知识目标

（1）了解人体的基本形态和结构；

（2）理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；

（3）了解影响学前儿童生长发育的因素及规律；

（4）了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；

（5）了解托幼机构安全教育的内容；

（6）了解佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防；

（7）了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正。

（三）能力目标

（1）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；

（2）能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；

（3）能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；

（4）能对幼儿常见意外进行初步处理；

（5）能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括8个学习情景，如下表所示。

序号	项目	教学内容	知识目标	技能目标	学时
1	绪论幼儿生理特点及卫生保健	1. 奇妙的人体 2. 幼儿各大系统特点及卫生保健	1.了解人体的基本形态和基本结构； 2、了解人体的化学成分及新陈代谢的定义 3、了解学前儿童机体各系统的解剖生理特点	掌握人体的形态结构特点及各种功能活动的规律	4
2	幼儿的生长发育及健康评价	1. 幼儿的生长发育 2. 幼儿健康检查 3. 幼儿的生长发育评价	1.了解学前儿童各年龄阶段的发育特点； 2、了解学前儿童生长发育的一般规律； 3、理解影响儿童生长发育的因素	1.掌握学前儿童身体健康的评价标准及方法 2、学会对幼儿进行常规健康检查的技能	6
3	幼儿的营养与膳食卫生	1. 幼儿的营养卫生 2. 幼儿膳食的配置及饮食卫生	1.理解营养素的概念和分类以及各种营养素的功能和食物来源； 2、理解营养素与学前儿童生长发育的关系； 3、掌握学前儿童膳食的配制原则； 4、熟悉托幼机构的饮食卫生要求；	1能够对学前儿童的一日食谱进行观察和记录； 2、能正确分析幼儿的食谱； 3、能为幼儿编制科学、合理的一日三餐食谱。	14
4	幼儿常见疾病及其预防	1. 幼儿传染病及其预防 2. 幼儿非传染性疾病及其预防 3. 幼儿常见寄生虫病及其预防	1.、理解传染病的特性及流行规律； 2、掌握传染病的预防措施； 3、熟悉常见传染病的一般临床表现； 4、掌握基本护理技能。	1学会观察并发现学前儿童生病的特殊现象； 2、能配合园所、指导家长做好传染病的预防工作； 3、能根据常见疾病的一般临床表现准确判断； 4、懂得如何预防小儿的各种常见疾病，能为家长提供参考意见； 5、能对患儿进行适当的护理	6
5	幼儿意外事故的预防和急救	1. 安全教育和意外事故预防 2. 常用的护理技术 3. 常用的急救技术	1.了解托幼机构安全教育的内容； 2、熟悉托幼机构的安全措施； 3、掌握常见意外的处理及方法和技能	1.能在意外伤害发生时冷静恰当地实施急救； 2、能判断并恰当处理幼儿常见的意外伤	8
6	幼儿的心理健康	1.幼儿心理健康的标志 2.幼儿常见的心理卫生问题 3.幼儿心理健康教育	了解心理健康的概念及标准 2、了解影响学前儿童心理健康的因素 3、基本掌握学前儿童心理健康的标准 4、掌握学前儿童心理需求的年龄特征及健康措施 5、初步掌握学前儿童常见的心理问题、行为及干预	1掌握学前儿童心理健康的标准 2、掌握维护和改善学前儿童心理健康的具体措施的技能，促进学前儿童心理健康的发展	6
7	幼儿园的卫生保健制度	1.幼儿的生活制度 2.幼儿常见的其他卫生保健制度	1.熟悉幼儿园健康教育的目标和内容 2、掌握幼儿园健康教育的基本途径和方法	1.掌握幼儿园健康教育的基本途径和方法 2、理解幼儿园健康教育评价的指标和方法	5
8	幼儿园的环境卫生	1.幼儿园园址的选择 2.幼儿园物质环境的创设 3.幼儿园精神环境的创设	1. 熟悉幼儿园园址选择的要求 2. 了解幼儿园物质环境的基本要素及卫生要求 3. 理解幼儿园精神环境创设的基本工作	1. 掌握幼儿园健康园址选择的要求 2. 能合理的创设幼儿园的物质及精神环境	5

（一）教法与学法

主要教学方法：任务驱动法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、幼儿常见病症及其治疗方法

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具、相关量具等。

（五）教师要求

教师掌握幼儿卫生保健的特点，重视学前儿童疾病和意外事故的预防及保健护理，增强现代感和专业性，对幼儿园的环境卫生能够细致具体，有利于学生学以致用。

五、考核方式与标准

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	理论考试	综合测试学生对幼儿卫生保健知识的掌握程度	90
2	学习态度	由学生出勤、小组互评、自我评价构成	10
合计			100

（二）考核评价

序号	评价要素	评价标准	成绩比例（%）
1	基本知识	按课程标准要求掌握的知识点；运用知识完成书面作业；运用知识分析和解决问题	65
2	基本技能	能运用所学学前儿童卫生保健理论知识从而掌握托幼机构卫生保健工作的基本技能	20
3	学习态度	遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备	5
4	沟通协作管理	乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理	5
5	创新精神	有自主学习计划、再作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计	5
合计			100

学习情境1. 幼儿生理特点及卫生保健

项目目标			熟悉学前儿童生理八大系统和感觉器官的生理解剖特点，并掌握基本的卫生保健要点				学时	4
教学任务			掌握人体的形态结构特点及各种功能活动的规律
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲述	1	新授	绪论幼儿生理特点及卫生保健	1.奇妙的人体 2.幼儿各大系统特点及卫生保健	讲授法自学法演示法		2
二	巩固				人体的基本形态和基本结构；人体的化学成分及新陈代谢的定义	项目教学法		1
三	考核				了解学前儿童机体各系统的解剖生理特点	项目教学法		1

学习情境2. 幼儿的生长发育及健康评价

项目目标			掌握学前儿童身体健康的评价标准及方法；学会对幼儿进行常规健康检查的技能				学时	6
教学任务			了解学前儿童各年龄阶段的发育特点；了解学前儿童生长发育的一般规律；理解影响儿童生长发育的因素
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲述	1	新授	幼儿的生长发育及健康评价	1.幼儿的生长发育 2.幼儿健康检查 3.幼儿的生长发育评价	讲授法小组讨论法多媒体教学法		4
二	巩固				学前儿童生长发育的一般规律	项目教学法		1
三	考核				影响儿童生长发育的因素；学前儿童各年龄阶段的发育特点	项目教学法		1

学习情境3. 幼儿的营养与膳食卫生

项目目标			1能够对学前儿童的一日食谱进行观察和记录； 2、能正确分析幼儿的食谱； 3、能为幼儿编制科学、合理的一日三餐食谱。				学时	14
教学任务			1.理解营养素的概念和分类以及各种营养素的功能和食物来源； 2.理解营养素与学前儿童生长发育的关系； 3.掌握学前儿童膳食的配制原则； 4.熟悉托幼机构的饮食卫生要求；
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿的营养与膳食卫生	1.幼儿的营养卫生 2.幼儿膳食的配置及饮食卫生	讲授法自学法多媒体教学法			12
三	巩固				营养素的概念和分类以及各种营养素的功能和食物来源；理解营养素与学前儿童生长发育的关系；掌握学前儿童膳食的配制原则；熟悉托幼机构的饮食卫生要求；	项目教学法			1
四	考核				对学前儿童的一日食谱进行观察和记录；能正确分析幼儿的食谱；能为幼儿编制科学、合理的一日三餐食谱。	项目教学法			1

学习情境4. 幼儿常见疾病及其预防

项目目标			理解传染病的特性及流行规律；掌握传染病的预防措施；熟悉常见传染病的一般临床表现；掌握基本护理技能。				学时	6
教学任务			学会观察并发现学前儿童生病的特殊现象；能配合园所、指导家长做好传染病的预防工作；能根据常见疾病的一般临床表现准确判断；懂得如何预防小儿的各种常见疾病，能为家长提供参考意见；能对患儿进行适当的护理
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿常见疾病及其预防	1.幼儿传染病及其预防 2.幼儿非传染性疾病及其预防 3.幼儿常见寄生虫病及其预防	讲授法小组讨论法多媒体教学法			4
二	巩固				传染病的特性及流行规律；传染病的预防措施；常见传染病的一般临床表现；基本护理技能。	项目教学法			1
三	考核				能配合园所、指导家长做好传染病的预防工作；能根据常见疾病的一般临床表现准确判断	项目教学法			1

学习情境5. 幼儿意外事故的预防和急救

项目目标			了解托幼机构安全教育的内容；熟悉托幼机构的安全措施；掌握常见意外的处理及方法和技能				学时	8
教学任务			1.能在意外伤害发生时冷静恰当地实施急救； 2、能判断并恰当处理幼儿常见的意外伤
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿意外事故的预防和急救	1.安全教育和意外事故预防 2.常用的护理技术 3.常用的急救技术	讲授法小组讨论法多媒体教学法			6
二	巩固				常见意外的处理及方法和技能	项目教学法			1
三	考核				能在意外伤害发生时冷静恰当地实施急救；能判断并恰当处理幼儿常见的意外伤	项目教学法			1

学习情境6. 幼儿的心理健康

项目目标			基本掌握学前儿童心理健康的标准；掌握学前儿童心理需求的年龄特征及健康措施；初步掌握学前儿童常见的心理问题、行为及干预				学时	6
教学任务			掌握学前儿童心理健康的标准；掌握维护和改善学前儿童心理健康的具体措施的技能，促进学前儿童心理健康的发展
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿的心理健康	1.幼儿心理健康的标志 2.幼儿常见的心理卫生问题 3.幼儿心理健康教育	讲授法小组讨论法多媒体教学法			4
二	巩固				维护和改善学前儿童心理健康的具体措施的技能，促进学前儿童心理健康的发展	项目教学法			1
三	考核				学前儿童心理健康的标准	项目教学法			1

学习情境7. 幼儿园的卫生保健制度

项目目标			熟悉幼儿园健康教育的目标和内容；掌握幼儿园健康教育的基本途径和方法				学时	5
教学任务			掌握幼儿园健康教育的基本途径和方法；理解幼儿园健康教育评价的指标和方法
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿园的卫生保健制度	1.幼儿的生活制度 2.幼儿常见的其他卫生保健制度	讲授法小组讨论法多媒体教学法			3
二	巩固				幼儿园健康教育的目标和内容；幼儿园健康教育的基本途径和方法	项目教学法			1
三	考核				幼儿园健康教育的基本途径和方法	项目教学法			1

学习情境8. 幼儿园的环境卫生

项目目标			熟悉幼儿园园址选择的要求；了解幼儿园物质环境的基本要素及卫生要求；理解幼儿园精神环境创设的基本工作				学时	5
教学任务			掌握幼儿园健康园址选择的要求；能合理的创设幼儿园的物质及精神环境
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	幼儿园的环境卫生	1.幼儿园园址的选择 2.幼儿园物质环境的创设 3.幼儿园精神环境的创设	讲授法小组讨论法多媒体教学法			3
二	巩固				幼儿园园址选择的要求；了解幼儿园物质环境的基本要素及卫生要求	项目教学法			2
三	考核				幼儿园健康园址选择的要求；能合理的创设幼儿园的物质及精神环境	项目教学法			1

《幼儿教师口语》程标准

课程名称：幼儿教师口语

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第1、2、3、4学期

学时数：90

本课程依据根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。同时，本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，“岗、证、课”沟通，参照国家普通话水平等级测试认证内容，构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块，从而实现“课程教学、职业认证、持证上岗”三者的完美结合。

根据职业岗位能力的需求，本课程的教学内容由普通话训练、语言表演训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。普通话是幼儿教师的职业语言。普通话训练是前提,贯穿本课程始终。语言表演是教师丰富、生动的课堂语言的基础，也是普通话训练的继续和深化,是幼儿教师职业口语训练的基础。幼儿教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的,符合教育、教学要求的专业用语,是幼儿保育专业学生首要的职业基本技能;幼儿教师职业口语训练是语言表演训练的提高和扩展。

（一）素质目标

1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念；

2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；

3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯；

4.培养学生必备的人文素质和健康的身心；

5.热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教师。

（二）知识目标

1.学习普通话语音基础知识，掌握普通话发音的基本规律；

2.了解语言表演、口语交际的一般特点，掌握口语表达的基本技巧和基本形式；

3.能掌握幼儿教师教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言；

4.熟知幼儿教师教育口语的基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。

（三）能力目标

1.能掌握普通话语音特点，讲一口标准、流利的普通话，顺利通过国家普通话等级测试，毕业时能达到国家规定的幼儿教师普通话合格等级；

2.培养学生语言交际能力和应变能力；

3.熟悉幼儿教师教育、教学工作环境，能熟练使用教学、教育语言；

4.能流利使用口语进行表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧；

5.能参加、组织校内外各种语言类活动。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括6个学习情景，如下表所示。

序号

学习情境

（项目名称）

教学内容

知识目标

能力目标

学时

普通话概说

1.什么是普通话。

2.普通话水平测试。

1. 认识普通话的含义和推广普通话的意义

2.掌握普通话声母、韵母和声调的正确发音

3.学会运用普通话语音知识进行方言矫正的自我训练

4.养成讲用普通话的习惯了解普通话语流音变的主要类别，掌握变调、轻声、儿化及“啊”的变读规律

5.在普通话口语实践中，语流音变运用正确、自然

6.能综合运用普通话的语音知识，读准常用汉字的声、韵、调，纠正方言

1.朗读教材

中训练材料

2.朗读《普通话水平测试指导用书》中的词条

3.以“普通话测试命题说话中的30 个说话题目”为题，课前三分钟说话训练

普通话测试训练

1.语音概说。

2.声韵调训练。

3.语音流变训练。

4.发声技能训练。

1.了解普通话水平测试的相关情况

2.了解普通话水平测试的内容及评分标准

3.掌握测试技巧

1.朗读教材中的训练材料

2.朗读《普通话水平测试指导用书》

3.上网下载：国家普通话水平测试模拟测试软件，并进行自我模拟测试

幼儿教师

态势语训练

1.态势语概说。

2.态势语的应用和训练。

1.了解态势语的作用，掌握态势语运用的要领

2.学会在幼儿教师口语实践中正确使用态势语

1.结合儿童文学作品进行态势语的训练

幼儿教师

诵读训练

1.诗歌、散文诵读训练。

2.儿童故事讲述训练。

1.朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情

2.恰当地使用各种朗读技巧

3.能够把文字材料转换成口语叙述，内容完整，表达自然流畅

4.能够绘声绘色地讲故事

5.初步养成态势语运用的良好习惯，使口语表达更富表现力

1.朗读教材中的训练材料

2.朗读《普通话水平测试指导用书》朗读作品60篇

3.同学间交流如何才能准确把握朗读作品的内容4.按照教材课后训练材料进行讲故事练习

5.在班级召开故事会，每位同学准备一个幼儿故事

幼儿教师教学口语训练

1.教学口语的要求和特点。

2.教学口语基本技能训练。

3.教学环节的口语训练。

1.能够灵活运用教学口语，具有教育性和美感

2.能根据教学口语的特点、学科特点、幼儿年龄特点设计科学的教学口语

1. 1.自选一首儿歌，如果你教小班幼儿学这首儿歌应该怎么教？

2.写一篇你感兴趣内容的教案，注意教案中导入语、主体活动指导语、总结语等的设计

幼儿教师教育口语训练

1.教育口语的实施原则。

2.教育口语基本技能训练。

1.了解幼儿教育口语的内涵和特点

2.掌握幼儿教育口语的原则和要求

3.能根据不同教育情境准确、恰当地运用教育口语

1. 1.观察、寻找某同学的有点，真诚地说几句表扬语

2.幼儿入园有一段时间了，可是有的幼儿来园时总是要哭一场，慢慢情绪才会好起来，教师应该怎样和这些幼儿交流，改变这一状况

3.两人一组，设计1-2个幼儿园生活的问题情境，然后分别扮演幼儿和老师，运用教育口语解决问题

（一）教法与学法

主要教学方法：任务驱动法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、题库、视频库、音频库、中外故事合集

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具、相关量具等。

（五）教师要求

教师具备普通话等级证书，具有优良的情感态度、扎实的理论基础、较强的示范能力和课堂教学能力，同时还要熟悉了解幼儿园的实际情况，打破教师一言堂的传统教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生参与其中。

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	项目考核	口试	50
2	理论考试	综合测试学生对普通话基本概念、性质、发音、幼儿教师教学口语的设计和使用、实施原则（详见笔试考核标准）	40
3	学习态度	由学生出勤、作业、小组互评构成	10
合计			100

（二）项目考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	内容	要求主题突出、鲜明，健康、向上，能使幼儿从中受到教育。结构合理，有故事情节	10
2	形象	要求服饰得体，举止自然大方，仪表端庄，体现幼儿教师的精神风貌	10
3	口才	要求脱稿讲述，普通话准确、流畅，口语化特点明显。熟练运用讲故事的技巧，语言流畅清晰，生动活泼，紧扣故事情节，语感丰富、语速处理得当，富有表现力	40
4	表达	准确把握故事内容，体现幼儿故事特点。动作恰当，精神饱满，富有创意。表达连贯、完整，生动有趣	40
合计			100

（三）理论考试考核标准

序号	学习情境（项目名称）	考核的知识点及要求	成绩比例（%）
1	普通话概说	1.普通话定义 2.推广普通话的意义 3.普通话水平测试	30
2	普通话语音训练	1.掌握普通话语音的性质、基本概念及语音流变 2.普通话声母、韵母、整体认读音节	30
3	幼儿教师诵读训练	1.儿童诗歌、散文的朗诵技巧 2.儿童故事讲述技巧	10
4	幼儿教师教学口语训练	1.幼儿教师教学口语的要求和特点 2.正确设计教学口语	20
5	幼儿教师教育口语训练	1.幼儿教师教育口语的实施原则	10
合计			100

学习情境1.普通话概说

项目目标			掌握普通话定义，了解推广普通话意义及普通话水平测试				学时	10
教学任务			了解普通话与方言的区别，掌握规范语言的特点，认识普通话等级测试的重要性，明确测试的内容与标准，了解普通话测试的内容及方法
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	普通话定义普通话水平测试	1普通话与普通话规范语音 2.普通话与方言 3.普通话规范语音普通话水平测试 4.普通话水平测试的性质、目的 5.普通话水平测试的等级标准及要求 6.普通话水平测试的内容、范围和评分标准 7.普通话水平测试应试技巧	讲授法自学法			8
二	巩固、考核				掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准	复习、提问			2

学习情境2.普通话语音训练

项目目标			通过本章学习，掌握普通话语音的性质、基本概念及普通话语音流变；具有相应的听音辨音能力，发准普通话的声母、韵母和声调；学习用气发声技巧，提高发音水平				学时	20
教学任务			基本掌握普通话的声母、韵母的发音部位、发音方法和方言辩证。了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。并且能按照规律进行拼合；掌握常用汉字的正确读音
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	语音概说声韵调训练语音流变训练发声技能训练	1.声母、韵母、声调 2.声母 3.韵母 4.声调 5.语流音变 6.变调 7.轻声 8.儿化 9.语音词“啊”的变音	讲授法自学法演示法		8
		2	实践	发音口试	1.声母、韵母发音 2.语音流变发音训练	演示法练习法		10
二	巩固				1.能够举例说明轻声的规律。 2.应了解重叠词怎么变调。 3.能够熟练的读出教材的绕口令	项目教学法		1
三	考核				口试发音训练	项目教学法		1

学习情境3.幼儿教师态势语训练

项目目标			通过学习了解态势语的作用，掌握态势语运用的要领；学会在幼儿教师口语实践中正确使用态势语				学时	16
教学任务			了解听话能力对心理方面、细微方面和质量方面的基本要求；了解态势语应得体、自然、适度的基本要求；最终达到准确的听话和正确运用态势语的目的；掌握发声的基本技巧
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	态势语概说态势语的应用和训练	1.发声技能的训练2.用气发声训练3.共鸣训练 4.吐字归音训练 5.听话能力及其训练 6.听话的要求 7.听话训练 8.态势语及其训练 9.态势语的基本要求 10.态势语训练	讲授法自学法多媒体教学法			4
		2	实践	态势语的应用	总结归纳出“提醒”“欢迎”“肯定”“不满”的态势语有哪些	演示法练习法			5

学习情境4.幼儿教师诵读训练

项目目标			通过学习掌握儿童诗歌、儿童散文的朗诵技巧，培养朗诵能力；掌握儿童故事的讲述技巧，培养讲述能力				学时	16
教学任务			了解幼儿教师口语的朗读、讲故事、交谈等几种基本技能的要求；通过训练，掌握各种技能、技巧；能够熟练自如的运用各种技能
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	诗歌、散文朗诵训练；儿童故事讲述训练	1.朗读 2.朗读的基本要求 3.朗读的基本技巧 4.朗读训练 5.讲故事 6.讲故事的特点 7.讲故事的技巧 8.讲故事的训练 9.演讲 10.演讲的基本要求 11.演讲的技巧 12.演讲的分类训练 13.交谈 14.什么是交谈 15.幼儿教师交谈的应用技巧 16.交谈的技巧 17.交谈的训练	讲授法自学法多媒体教学法		2
		2	实践	儿童故事、诗歌讲述	能够根据幼儿年龄特点，熟练的进行讲故事	演示法练习法		3
二	巩固				1.能够理解交谈的内涵以及幼儿教师交谈时应该注意的原则 2.能够进行故事的改编、选择和改写	项目教学法		1
三	考核				儿童故事讲述	项目教学法		1

学习情境5.幼儿教师教学口语训练

项目目标			通过学习掌握幼儿教师教学口语的要求和特点；学会在教学实践中正确设计和使用教学口语				学时	16
教学任务			了解幼儿园教学口语的特点；正确理解学习设计幼儿园各学科不同教学环节的教学用语；通过训练，能在模拟教学和教育实习中较好的运用教学口语
工作过程						教学内容	教学方法建议	学时
阶段		步骤
一	讲授	1		新授	教学口语的要求和特点教学口语的基本技能训练教学环节的口语训练	1教学口语的特点 1.教学口语的特点 2.不同学科领域教学口语的个性差异 3.教学环节的口语训练 4.导入语训练 5.提问语的训练 6.讲解语的训练 7.应变语的训练 8.评价语的训练 9.结束语的训练	讲授法自学法多媒体教学法	4
		2		实践	能够熟练的运用应变语和结束语	1.提问语 2.应变语 3.评价语 4.结束语	演示法练习法	5
二	巩固					正确理解学习设计幼儿园各学科不同教学环节的教学用语	项目教学法	1
三	考核					通过训练，能在模拟教学和教育实习中较好的运用教学口语	项目教学法	1

学习情境6.幼儿教师教育口语训练

项目目标			通过学习掌握幼儿教师教育口语的实施原则；学会在教育实践中正确使用教育口语			学时	13
教学任务			熟悉幼儿教育口语的特点和原则；掌握学前儿童教育口语的主要技能技巧；在设定的教育情景中，能够运用恰当的教育口语对不同的教育对象进行教育
工作过程					教学内容	教学方法建议	学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	教育口语的实施原则教育口语基本技能训练	1.教育口语的特点和原则 2.教育口语的特点 3.教育口语的原则 4.教育口语的基本技能训练 5.沟通语及其训练 6.说服语言及其训练 7.激励语及其训练 8.表扬语及其训练 9.批评语及其训练	讲授法自学法多媒体讲授法	6
		2	实践	掌握表扬语的用法恰当的使用批评语	表扬语、激励语、批评语的应用	演示法练习法	5
二	巩固				掌握学前儿童教育口语的主要技能技巧	项目教学法	1
三	考核				熟练运用幼儿教师口语的技能技巧	项目教学法	1

音乐素养与乐理课程标准

课程名称：乐理

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第1、2学期

学时数：72

本课程是音乐教育专业一门必修的专业课，它是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论知识的课程，是学习音乐的基础，也是构成音乐的基本要素。通过本课程的学习，对于学生基本音乐素质、音乐技能、音乐审美能力的培养与提高，都具有重要意义和作用，是从事以音乐教育为职业的师资所必须熟练掌握的一门基础理论课程，在人才培养中起到理论支撑的基础作用。

该课程是音乐学科中的前导课程，为学习相关课程（如：视唱、声乐、钢琴）和后续课程（如：和声、钢琴即兴伴奏、小学音乐教学法、合唱指挥）打下坚实的理论基础。它也是一门重要的工具学科，是学好其它音乐内容、进行音乐实践活动的关键。

在课程设计中始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。课程从岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。通过“写、唱、弹”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，将乐理概念化内容实例化，与视唱、声乐、钢琴等课程紧密结合，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。

（一）素质目标

⑴ 培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观；

⑵ 培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能，为学习其它音乐课程打下坚实的理论基础；

⑶ 培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣，具备小学教师应具有的音乐素质。

（二）知识目标

⑴ 认识和了解与音乐相关的基础理论知识,使学生掌握基础的音乐理论,丰富、拓宽学生的音乐视野及知识面,提高自身的理论修养；

⑵ 通过本学科教学，使学生掌握音乐语言要素和音乐表现手段的基本知识。

（三）能力目标

⑴ 通过音乐基础理论知识的学习，培养学生逻辑思维的能力；

⑵ 能够将音乐理论知识，运用到实际演唱、演奏中，提高学生应用工具学习的能力；

⑶ 通过音乐基础理论知识的学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括5种分类，如下表所示。

主要内容分类

知识目标

能力目标

素质目标

课程内容

学时

1. 音的高低

⑴ 了解和掌握音的产生分类、特性、乐音体系等理论知识。

⑵ 理解并掌握全音与半音的概念。

⑶ 掌握记谱法的规则，养成良好的记谱习惯，并学会正确使用记谱法中的常用记号。

⑴ 运用掌握的音乐理论知识，到实际视唱、钢琴弹奏、声乐演唱中，

提高学生基本的音乐素养与应用工具学习的能力。

⑵ 培养学生规范书写能力，为未来从教打好基础。

通过基本理论知识学习，培养学生审美情趣，开发智力，发展音乐才能，为学习其它音乐课程打下坚实的理论基础。

1．理论教学内容

⑴ 音的产生、性质、乐音与噪音的概念。

⑵ 乐音体系、音级、基本音级与变化音级、音名与唱名的概念。

⑶ 音的分组、标准音、中央C、音域与音区。

⑷ 音律：掌握十二平均律的原理及应用。

⑸ 自然半（全）音与变化半（全）音：两者的概念与区别，掌握辨别的方法。

⑹ 记谱法：掌握五线谱、谱号音符、休止符、变音记号、省略记号、演唱、演奏记号的书写方法。

2．实践教学内容

结合音的分组、全音与半音、记谱法理论知识，在钢琴上实际弹奏。

2、节奏与节拍

⑴ 理解并掌握节奏与节拍的概念。

⑵ 明确节奏与节拍的重要性，掌握各种牌子的特征及其音值组合法。

⑶ 掌握节奏中的强弱关系。

⑴ 培养学生听、唱、弹、写理论联系实践的职业能力。

⑵ 培养学生运用节奏、节拍的知识，提高感受音乐和表现音乐的能力。

⑶提高学生的逻辑思维能力。

10通过基本理论知识，培养学生爱国主义的热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。

1．理论教学内容

⑴ 节奏、节拍、节奏型、拍子、单位拍、拍号的概念。

⑵ 拍子的种类：掌握单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、交错拍子、散拍子的特征和识别方法。

⑶ 节奏中的强弱关系。

⑷ 切分音。

⑸ 音符均分的特殊形式。

⑹ 音值组合法：重点掌握单拍子、复拍子、混合拍子的音值组合规则，正确记谱，书写要规范。

2．实践教学内容

⑴ 在钢琴上弹奏各种节奏。

⑵ 结合声乐、钢琴作品分析属于哪种拍子。

3、五线谱上的常用记号

⑴ 掌握音乐的速度、力度及其标记。

⑵ 了解装饰音的重要意义，掌握装饰音的标记和使用方法。

⑴ 培养学生运用各种速度、力度、装饰音记号，实际演唱、演奏的能力。

⑵ 培养学生逻辑思维的能力。

通过基本理论知识的学习，培养学生具备较高的音乐素质，发展音乐潜能。

1．理论教学内容

⑴ 速度、力度在音乐表现中的重要意义。

⑵ 速度、力度记号的写法。

⑶ 装饰音的概念。

⑷ 倚音：掌握概念及长倚音、短倚音的记法、用法和区别。

⑸ 波音：掌握概念及上波音、下波音的记法、用法和区别。

⑹ 回音：掌握概念及顺回音、逆回音、回音在两音之间、回音上下加变音记号的记法、用法、和区别。

⑺ 颤音：掌握概念及颤音的记法。

2．实践教学内容

⑴ 《车尔尼599》No.73的实际弹奏谱。

⑵ 《巴赫二部创意曲》No.1的实际弹奏谱。

⑶ 演唱一首与本章各种记号相关的声乐作品。

4、音程与和弦

⑴ 掌握音程的写法、读法、名称及标记。

⑵ 熟知各种音程、和弦及其转位的方法，并正确书写。

⑶ 掌握识别与构成音程、和弦的方法。

⑴ 培养学生听、唱、弹、写理论联系实践的职业能力。

⑵ 提高学生逻辑思维的能力。

通过理论知识联系实践能力，培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣，具备小学教师应具有的音乐素质。

1．理论教学内容

⑴ 音程的概念。

⑵ 音程的写法与读法。

⑶ 音程的名称及标记：旋律音程与和声音程、音程的度数与音数。

⑷ 音程的种类：自然与变化、单音程与复音程、协和与不协和音程。

⑸ 音程的转位、识别、构成方法。

⑹ 区分并掌握和弦的概念、三和弦、七和弦的概念。

⑺ 原位三和弦、七和弦的种类。

⑻ 三和弦、七和弦的转位。

⑼ 识别与构成各种三和弦、七和弦的方法。

2．实践教学内容

⑴ 在钢琴上弹奏以C、F、G为根音的14种自然音程。

⑵ 在钢琴上弹奏以C、F、G为低音构成各种三和弦（原位、转位）12种，各种七和弦（原位、转位）16种。

⑶ 运用三和弦、七和弦为歌曲《洋娃娃与小熊跳舞》《友谊地久天长》配伴奏。

5、

调及调的五度循环

⑴ 理解调、调号及调号的产生。

⑵ 熟记各种升号调与降号调，并能正确记写。

⑶ 掌握调的五度循环与译谱。

⑴ 培养学生会用各种调号演唱、演奏作品的能力。

⑵ 会运用调的五度循环原理，提高学生逻辑思维的能力。

通过理论知识联系实践能力，培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。

1．理论教学内容

⑴ 调、调号的概念。

⑵ 调号的产生：升号调与降号调

⑶ 调号的写法及识别：在高、中低音谱表。

⑷ 调的五度循环：向上、下循环的方法

⑸ 等音调的概念。

⑹ 超过七个升降号的调：写法及产生原理。

2．实践教学内容

⑴ 在钢琴上弹奏各调调号。

⑵ 视唱练习题：G调、F调作品。

（一）教法与学法

1．教学模式

本课程采用理论与实践相结合，运用“写、唱、弹”一体化教学模式。即：围绕乐理知识，把单一的习题写作、概念化的内容与视唱、声乐作品、钢琴弹奏有机结合，将理论知识实例化、应用化、实践化，使各学科融会贯通。减少空洞、乏味的理论知识，激发学生的学习兴趣，达到“学以致用”的教学目的。具体操作方法：是以案例为切入点，理论引领实践体验相辅相成。

2．教学方法

根据“写、唱、弹”一体化教学模式，本课程采用了讲授法、练习法、示范法、体验法、讨论法、案例教学法多种教学方法的综合运用。如：通过讲解基本理论知识，例举视唱、声乐、钢琴作品，教师尽量范唱、范奏，使学生感受音乐的美感，理解音乐的内涵，掌握了音乐语言要素和音乐表现手段，进一步巩固了音乐理论知识。教学原则是“精讲多练、理论紧密联系实践”，注重教师的主导，学生的主体作用。根据课程内容和学生特点因材施教，灵活运用各种恰当的教学方法，启发和引导学生积极思考，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。尤其运用案例分析结合现代化媒体的使用，激发了学生学习兴趣。如有关课程中“调号”的教学难度大，可启发学生将已学的知识和经验归结出C自然大调音阶的音程结构关系，而后组织学生讨论，再根据该调式音阶的音程结构关系，改以G为主音在电子键盘弹出G大调音阶，然后比对注明哪个基本音级必须做出调整（用升记号调高F音），再让学生模拟探究，改以D为主音时又该多调整哪一音级（升高C），通过师生、生生的多元互动，获得 “调号”最终的结论，有效地提高教学质量。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、题库、视频库、音频库。

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具、相关量具等。

（五）教师要求

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	项目考核	口试；视唱部分	20
2	理论考试	笔试：乐理部分	70
3	学习态度	由学生出勤、作业、小组互评构成	10
合计			100

（二）理论考试考核标准

序号

卷面考核

考核的知识点及要求

成绩比例+（%）

乐理

1.音的高低

2.音的长短

3.音的强弱

1.五线谱的常用记号

2.音程

3.和弦

100

学习情境1.音的高低

项目目标			认识五线谱				学时	15
教学任务			了解五线谱中音的高低
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	音的高低	1.什么是五线谱 2.音名和唱名 3.音的分组 4.半音与全音 5.基本音级与音级结构	讲授法		13
二	巩固、考核				掌握五线谱上音的画法，掌握每个音之间的关系	复习、提问		2

学习情境2.音的长短

项目目标			了解音的长短				学时	10
教学任务			掌握音符时值的长短，判断节奏
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	音的长短	1.什么是音符 2.休止符 3.音符与休止符的写法	讲授法自学法演示法		9
二	巩固、考核				在练习本上进行练习不同时值长度的音符写法	演示法		1

学习情境3.音的强弱

项目目标			音的强弱				学时	12
教学任务			了解音的强弱、节奏型特点
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	音的强弱	1. 什么是音的强弱 2，节奏、节奏型 3.小节、小节线、终止线 4.节拍、拍子、拍号 5.常见的拍子种类 6.切分音与切分节奏 7.弱起小节	讲授法自学法弹奏示范法			10
		2	实践	打拍子练习节奏	找一段旋律节奏型，进行打拍子练习	演示法练习法			2

学习情境4.五线谱的常用记号

项目目标			了解五线谱的常用记号				学时	18
教学任务			在音乐中能够流畅运用
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	五线谱的常用记号	1. 变音记号 2. 反复记号 3. 省略记号 4. 其他记号 5. 速度记号 6. 力度记号 7. 表情记号	讲授法自学法		14
二	巩固、考核				抽查	抽查法		1

学习情境5.音程

项目目标			对音程进行分类				学时		10
教学任务			了解音程的分类特点
工作过程						教学内容		教学方法建议	学时
阶段		步骤
一	讲授	1		新授	音程	1. 什么是音程、 2. 音程的分类 3. 协和音程与不协和音程 4. 音程在儿童歌曲中的表现作用		讲授法自学法多媒体教学法	8
		2		做题	做课后题	音程课后题目做完后进行讲解		练习法讲授法	1
二	巩固、考核					选出题目进行考核		考核法	1

学习情境6.和弦

项目目标			和弦			学时		10
教学任务			认识什么是和弦，和弦的种类有哪些
工作过程					教学内容		教学方法建议	学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	和弦	1. 什么是和弦 2. 原位和弦与转位和弦 3. 识别和构成和弦的方法 4. 调式中的和弦		讲授法自学法多媒体讲授法	9
二	巩固、考核				掌握和弦的转位特点		项目教学法	1

《儿童简笔画》课程标准

课程名称：儿童简笔画

适用专业：学前教育专业

开设学期：第1、2学期

学时数：72

一、课程描述

简笔画是学前教育专业的一门专业课。简笔画也是学前教育课程中的重要组成部分，是专业性较强文化技能课程。审美性与实用性的统一，是简笔画课程的基本特点。

简笔画课程应致力于学生艺术素养的形成与发展。简笔画是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。简笔画课程的多重功能和奠基作用，决定了它在学前教育培养阶段的重要地位。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.培养学生的优秀艺术从教能力；

2.培养学生优秀的幼教审美情感；

3.培养学生美育的欣赏能力；

4.养成高效的绘画能力；

5.培养学生的创新绘画技能表现能力；

6.养成良好的职业习惯，到达学前教育教师的美育素质要求。

（二）知识目标

1.了解简笔画的研究对象和内容；

2.了解幼儿美术年龄特征并有针对教学；

3.掌握儿童简笔画的基本理论知识；

4.掌握儿童简笔画的创新理论知识；

（三）能力目标

1.促进幼儿绘画知识获得的能力；

2.促进幼儿绘画技能形成的能力；

3.促进幼儿绘画创造力发展的能力；

三、本课程的内容

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括6个学习情景，如下表所示。

序号	学习情境（项目名称）	教学内容	知识目标	技能目标	学时
1	简笔画的认识	1.儿童简笔画概述。 2.儿童简笔画技能掌握。	1.儿童简笔画的研究对象与任务。 2.儿童简笔画的作用与意义。 3.儿童简笔画的研究原则与研究方法。	1.儿童简笔画的技能掌握。	10
2	静物简笔画	1. 儿童静物简笔画绘画知识。 2. 儿童静物简笔画绘画技能。	1.儿童静物简笔画的研究对象与任务。 2.儿童静物简笔画的作用与意义。 3.儿童静物简笔画的研究原则与研究方法。	1.儿童静物简笔画的技能掌握。	12
3	植物简笔画	1. 儿童植物简笔画绘画知识。 2.儿童植物简笔画绘画技能。	1.儿童植物简笔画的研究对象与任务。 2.儿童植物简笔画的作用与意义。 3.儿童植物简笔画的研究原则与研究方法。	1.儿童植物简笔画的技能掌握。	12
4	景物简笔画	1.儿童景物简笔画绘画知识。 2.儿童景物简笔画绘画技能。	1.儿童景物简笔画的研究对象与任务。 2.儿童景物简笔画的作用与意义。 3.儿童景物简笔画的研究原则与研究方法。	1.儿童景物简笔画的技能掌握。	12
5	动物简笔画	1.儿童动物简笔画绘画知识。 2.儿童动物简笔画绘画技能。	1.儿童动物简笔画的研究对象与任务。 2.儿童动物简笔画的作用与意义。 3.儿童动物简笔画的研究原则与研究方法。	1.儿童动物简笔画的技能掌握。	14
6	人物简笔画	1.儿童人物简笔画绘画知识。 2.儿童人物简笔画绘画技能。	1.儿童人物简笔画的研究对象与任务。 2.儿童人物简笔画的作用与意义。 3.儿童人物简笔画的研究原则与研究方法。	1.儿童人物简笔画的技能掌握。	12

四、教学实施

（一）教法与学法

主要教学方法：任务驱动法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂。

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具等。

（五）教师要求

五、考核方式与标准

（一）课程考核方式与标准《简笔画》课程考核评分标准

序号

考核项目

说明

比例

考勤及课堂表现

主要考核学生自我调控和自我管理能力，以扣分项为主，包括课上玩游戏、旷课、

理论作业

主要考核学生完成课后作业情况，根据教学情况合理安排，每次作业依完成情况计分。

技能测试

简笔画技能

40%

期末考核

采用闭卷方式的形式，考试题目类型包括客观题、常规理论知识题和开放性能力挖掘题，全面地、系统地考察学生理论知识掌握情况、问题分析能力，依据学生完成情况计分。

50%

合计

100%

六、学习情境设计

学习情境1.简笔画概述

项目目标			通过学习，主要掌握简笔画的对象、任务与研究方法				学时	10
教学任务			1.儿童简笔画概述。 2.儿童简笔画技能掌握。
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲述	1	新授	简笔画的研究对象与任务简笔画的作用与意义	1.简笔画的研究对象 2.简笔画的任务	讲授法自学法演示法		4
		2	新授	简笔画的研究原则与研究方法	1.简笔画的作用 2.学习简笔画的意义	讲授法小组讨论法多媒体教学法		4
二	巩固				初步了解简笔画的研究对象和内容；明白学习简笔画的意义	项目教学法		1
三	考核				了解简笔画的研究对象和内容明白学习简笔画的意义激发学习简笔画的兴趣和愿望。	理论课堂检验		1

学习情境2.儿童静物简笔画

项目目标			儿童静物简笔画			学时	12
教学任务			儿童静物简笔画绘画知识。儿童静物简笔画绘画技能。
工作过程				教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	示范作画	儿童静物简笔画绘画知识。儿童静物简笔画绘画技能。	讲授法自学法演示法		10
二	巩固			作画	项目教学法		1
三	考核			作画	项目教学法		1

学习情境3.儿童景物简笔画

项目目标			儿童景物简笔画			学时	12
教学任务			儿童景物简笔画绘画知识。儿童景物简笔画绘画技能。
工作过程				教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	示范作画	儿童景物简笔画绘画知识。儿童景物简笔画绘画技能。	讲授法自学法演示法		10
二	巩固			作画	项目教学法		1
三	考核			作画	项目教学法		1

学习情境4.儿童人物简笔画

项目目标			儿童人物简笔画			学时	12
教学任务			儿童人物简笔画绘画知识。儿童人物简笔画绘画技能。
工作过程				教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	示范作画	儿童人物简笔画绘画知识。儿童人物简笔画绘画技能。	讲授法自学法演示法		10
二	巩固			作画	项目教学法		1
三	考核			作画	项目教学法		1

《儿童歌曲演唱学习领域》课程标准

课程名称：儿童歌曲演唱

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第4、5学期

学时数：72

随着经济建设步伐的加快，社会对学前教育专业应用型人才的需求日益凸现。用人单位需要有一定理论知识底蕴并且具备基本专业能力的实用型人才。尽快培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才，推动学前教育事业健康发展已成为当务之急。通过参考其他学校学前教育专业的情况加上网上调研等其他形式获得了部分数据，通过对这些数据的进一步分析，明确了我校学前教育专业的服务面向。解决了本专业培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。

以国家示范校建设及校领导对学前教育专业的要求为指导，以全面提高学前教育声乐教学质量为目标。突出学前教育学科特点，在教学中侧重两个方面，一是侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；二是侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力

本课程是一门专业技能课。声乐是学前教育专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。本课程要求学生经过两年的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。

（一）素质目标

1. 培养学生自主学习能力，树立终身学习观念；

2. 培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；

3. 培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯；

4. 培养学生必备的人文素质和健康的身心；

5. 热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教师。

（二）知识目标

1. 让学生掌握歌唱发声的基础知识，基本技能，嗓音保护的有关知识；

2．要求学生通过学习后掌握基本的演唱技巧和声音概念，更好的满足幼儿园的教学需要；

3．了解幼儿的嗓音特点和发音器官的有关知识，更好的教授适合幼儿演唱的歌曲。

（三）能力目标

1. 通过学习，能正确识别和奏唱乐谱中的各种符号和标记；

2．学习儿童歌曲的范唱和教学技能；

3．能正确认识乐谱，演唱时能较好的调解情绪。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括3个学习情景，如下表所示。

序号	学习情境（项目名称）	教学内容	知识目标	能力目标	学时
1	歌唱的基础	歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。	1.掌握歌唱的呼吸方法 2.了解歌唱共鸣所运用到的器官 3.了解歌唱的咬字吐字的要求。	1.能很好的运用气息演唱歌曲 2.演唱歌曲能用到各器官的共鸣 3.掌握歌唱中的咬字吐字	24
2	科学的发声方法	1.哼鸣练习2.气息练习 3.元音练习4.跳音练习 5.口型练习6.咬字吐字练习 7.和声练习。	1. 了解发声乐理。 2. 了解发声的演唱要求。 3.掌握发声技巧。	1. 能用专业的方法完成发声训练。 2.能熟练的唱出发声训练。 3.掌握演唱歌曲的艺术表现力。	24
3	幼儿歌曲	幼儿歌曲的演唱与表演	1.了解幼儿歌曲的演唱特点 2.学会在幼儿教师声乐课实践中正确利用演唱技巧。	1.能声情并茂的演唱幼儿歌曲 2.能熟练的演唱风格多样的歌曲	24

（一）教法与学法

主要教学方法：任务驱动法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、题库、视频库、音频库

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、钢琴、白板、黑板等。

（五）教师要求

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	项目考核	口试	50
2	理论考试	歌唱姿势、歌唱发声的器官及其功能、歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的咬字吐字（详见笔试考核标准）	40
3	学习态度	由学生出勤、作业、小组互评构成	10
合计			100

（二）项目考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	内容	要求主题突出、鲜明，健康、向上，能使幼儿从中受到教育。结构合理，有故事情节	10
2	形象	要求服饰得体，举止自然大方，仪表端庄，体现幼儿教师的精神风貌	10
3	演唱	要求能运用专业的演唱技巧演唱不同风格，不同题材初中级的艺术歌曲，并能声情并茂的演唱幼儿歌曲。	40
4	表达	准确把握故事内容，体现幼儿故事特点。动作恰当，精神饱满，富有创意。表达连贯、完整，生动有趣	40
合计			100

（三）理论考试考核标准

序号	学习情境（项目名称）	考核的知识点及要求	成绩比例（%）
1	歌唱基础知识	1.歌唱的姿势 2.歌唱发声器官机器功能 3.歌唱的呼吸 4.歌唱的共鸣 5.歌唱的咬字吐字 6.歌唱的发声	40
2	科学的发声方法	2. 能用专业的方法完成发声训练。 2.能熟练的唱出发声训练。 3.掌握演唱歌曲的艺术表现力。	30
3	幼儿歌曲	1.能声情并茂的演唱幼儿歌曲 2.能熟练的演唱风格多样的歌曲	30
合计			100

六、学习情境设计

学习情境1.歌唱基础知识

项目目标			了解歌唱的基础知识				学时	24
教学任务			了解歌唱的基础知识，了解各器官呼吸的重要性，明确测试的内容与标准，了解歌唱内容及方法
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	歌唱的基础知识	1歌唱的姿势 2.歌唱发声的器官及其功能 3.歌唱的呼吸 4.歌唱的发声 5.歌唱的共鸣 6.歌唱的咬字吐字 7.歌唱的嗓音保护	讲授法自学法		20
二	巩固、考核				掌握歌唱和基础知识，发音原理。了解歌曲演唱的基本要求	复习、提问		4

学习情境2.发声训练

项目目标			通过歌唱发声练习，掌握发声的基本方法。明确发声的标准和要求，掌握科学的用嗓方法。				学时	24
教学任务			基本掌握发声的基本方法。了解科学的用嗓方法，有计划、有目的、有步骤的进行发声练习。能运用正确的发声训练，练习演唱歌曲。
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	发声练习	1.哼鸣练习2.气息练习 3.元音练习4.跳音练习 5.口型练习6.咬字吐字练习 7.和声练习	讲授法自学法演示法		6
		2	实践	演唱	1.能运用正确的发声标准进行发声训练 2.灵活的运用气息	演示法练习法		14
二	巩固				1.正确的发声练习 2.气息的练习。	项目教学法		3
三	考核				发声训练	项目教学法		1

学习情境3.歌曲的演唱

项目目标			通过学习了解歌唱的演唱方法，掌握歌唱的技能要领；能运用正确的发声方法演唱歌曲				学时	24
教学任务			掌握发声的基本技巧，明确发声的标准和要求，掌握科学的用嗓方法，能利用正确发声方法演唱歌曲
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	歌曲演唱	1.发声技能的训练 2.用气发声训练 3.共鸣训练 4.学习简谱 6.学唱歌曲 7.用正确的方法演唱歌曲	讲授法自学法多媒体教学法			6
		2	实践	演唱歌曲	总结归纳出演唱的技巧，并能灵活运用。	演示法练习法			18

《书写》课程标准

课程名称：书写

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第1、2、3、4、5学期

学时数：90

本课程其性质属于艺术门类的知识课，同时，又有工具课的特点。作为知识课，其教学目的是通过该课的学习，使学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法，以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。作为工具课,为未来到幼儿园工作打好基础。课程的目的在于使学生掌握书法的基础知识，正确的教育观点和多样化的教学方法，培养学生的审美能力、审美水平及创造力，使学生具有较为扎实的职业技能。重在培养学生的书法欣赏能力与书法基础知识认识，硬笔书法学习和软笔书法知识认识与学习；特备注意学习硬笔书写能力、审美能力、软笔的学习与掌握等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。

在《书写》课程的学习中，突出学用结合与学前教育的特色，在内容上尽可能系统反映现代幼儿教育理论研究和书写的实际成果，使学生在教学实践中既能具体书写、运用，又能结合实际举一反三，充分发挥个性的学习兴趣和积极性，并通过操作习得广泛的技能迁移能力，将不同书写工具书写运用到各种教育环境创设、教学活动和现实生活中去。在内容结构上，突出基础性，尽可能多地教授不同的书写种类。即使在同一种类中也尽可能地展示不同的表现技法、造型风格和书写内容，确保学生对基础知识技能的牢固掌握，从而开拓学生的逻辑思维和创作思维。

本课程旨在使学生具有良好的艺术审美情趣和审美能力，包括具备感受、奖赏艺术美的能力和一定的艺术素养，掌握基本的书法知识技能，同时全面提高学生的整体素质。使学生能适应将来能从事学前教育工作，也为他们终生的艺术审美实践打下良好的基础。

（一）素质目标

1. 使学生了解优秀书法作品，逐步形成正确的审美观；

2. 陶冶审美情操，提高生活品味；

3. 抒发个人情感，获得个性发展；

4. 全面提高学生的整体素质；

5. 热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教师。

（二）知识目标

1.通过对《书法》的学习，学生能够了解书法发展简史，以及对书法常识；

2.熟悉各种字体的特点，撑握书法的学习方法。

（三）能力目标

1.通过对《书法》的学习，提高学生对书法学习的兴趣，使学生养成良好的书写习惯，掌握书法的学习方法和楷书、行书的书写技巧，书写能力有一定的提高，达到写出字好辨认、端正、美观、快速、具有一定的艺术美的程度；

2.使学生能在工作时，写出一手规范、工整的字，从识认上上给他人带来方便和美的享受，同时提高学生欣赏的和审美能力；

3.能进行书法创作。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括2个大部分共6个学习情境，如下表所示。

序号

学习情境

（项目名称）

教学内容

知识目标

能力目标

学时

毛笔楷书

1.认识毛笔楷书。

2.毛笔楷书笔画训练。

3.偏旁部首训练。

4.毛笔楷书的结构比例。

5.毛笔楷书的结构布局。

6、毛笔书法的章法与创作。

1. 了解汉字的起源。

2.了解书写的定义。

3.了解书写的要素。

4.了解并掌握写字姿势和执笔方法。

5.理解掌握运笔方法。

6.了解书写工具。

7.了解并掌握书写笔顺规则。

8、掌握书写的学习方法。

1.学会毛笔正确的书写姿势与执笔。

2.能够辨认不同书体。

3.能够控制毛笔书写例字。

4.掌握笔画及结构。

5、学会临帖。

硬笔楷书与技法

1.了解硬笔楷书的特点。

2.楷书的基本笔画。

3.楷书的偏旁部首。

4.硬笔楷书的结构。

5.硬笔书法的章法与创作。

1.了解硬笔楷书的特点。

2.了解楷书的基本笔画。

3.了解楷书的偏旁部首。

4.了解硬笔楷书的结构。

5.了解硬笔书法的章法与创作

1.掌握硬笔楷书的特点。

2.掌握楷书的基本笔画。

3.掌握楷书的偏旁部首。

4.掌握硬笔楷书的结构。

5.掌握硬笔书法的章法与创作

硬笔行书与技法

1.硬笔行书的特点。

2.硬笔行书的点画写法。

3.硬笔行书的偏旁写法。

4.硬笔行书的结构。

5、硬笔行书的章法与创作。

1.了解硬笔行书的特点。

2.了解硬笔行书的点画写法。

3.了解硬笔行书的偏旁写法。

4.了解硬笔行书的结构硬笔行书的章法与创作。

5.了解硬笔行书的章法与创作。

1.掌握硬笔行书的特点。

2.掌握硬笔行书的点画写法。

3.掌握硬笔行书的偏旁写法。

4.掌握硬笔行书的结构硬笔行书的章法与创作。

5、掌握硬笔行书的章法与创作。

粉笔字技法

1.粉笔字基础。

2.粉笔字基本技法。

1.了解粉笔字基础。

2.理解粉笔字基本技法。

1.掌握粉笔字基础。

2. 掌握粉笔字基本技法。

3. 能写出一手漂亮的粉笔字。

篆刻艺术

1.认识篆刻历史及工具。

2.篆刻技法及作品欣赏。

1.了解篆刻历史及工具。

2.了解篆刻技法及作品欣赏。

1.能够知道篆刻历史及工具。

2.能够掌握篆刻技法及学会欣赏作品。

实用美术字

1.什么是美术字。

2.美术字体特点。

3.美术字写法。

1.了解什么是美术字。

2.了解美术字体特点。

3.了解美术字写法。

1. 知道什么是美术字。

2.掌握美术字的写法。

（一）教法与学法

主要教学方法：启发法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、视频库、音频库、书法作品

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具、相关量具等。

（五）教师要求

教师具备书法等级证书，具有优良的情感态度、扎实的理论基础、较强的示范能力和课堂教学能力，同时还要熟悉了解幼儿园的实际情况，打破教师一言堂的传统教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生参与其中。

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	项目考核	技能操作	50
2	理论考试	综合测试学生对绘画基础知识的理解、表现技法的掌握（详见笔试考核标准）	40
3	学习态度	由学生出勤、作业、小组互评构成	10
合计			100

（二）项目考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	毛笔楷书	临帖，要求临的像	20
2	硬笔楷书	硬笔楷书书写。做到笔画到位，结构适宜，章法完美。	20
3	粉笔字	粉笔字书写。要求笔画到位，结构适宜，章法完美。	40
4	行书	行书创作。要求章法美，点画及结构到位。	20
合计			100

（三）理论考试考核标准

序号	学习情境（项目名称）	考核的知识点及要求	成绩比例（%）
1	毛笔楷书	1.认识毛笔楷书。 2.毛笔楷书笔画训练。 3.偏旁部首训练。 4.毛笔楷书的结构比例。 5.毛笔楷书的结构布局。 6、毛笔书法的章法与创作。	10
2	硬笔楷书与技法	1.了解硬笔楷书的特点。 2.楷书的基本笔画。 3.楷书的偏旁部首。 4.硬笔楷书的结构。 5.硬笔书法的章法与创作。	10
3	硬笔书法与技法	1.硬笔行书的特点。 2.硬笔行书的点画写法。 3.硬笔行书的偏旁写法。 4.硬笔行书的结构。 5.硬笔行书的章法与创作。	20
4	粉笔字技法	1.粉笔字基础。 2.粉笔字基本技法。	30
5	篆刻艺术	1.认识篆刻历史及工具。 2.篆刻技法及作品欣赏。	10
6	实用美术字	1.什么是美术字。 2.美术字体特点。 3.美术字写法。	20
合计			100

学习情境1.毛笔楷书

项目目标				了解毛笔基础知识，掌握毛笔基本技法。通过毛笔的教学，培养学生健康的审美观，提高学生的艺术修养和鉴赏水平。				学时	10
教学任务				培养学生的书写能力，增强学生的审美能力。
工作过程						教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授		毛笔基础知识毛笔基本技法	1.认识毛笔。 2.毛笔的工具与分类。 3.基本笔画。 4.结构。	讲授法自主学习法合作探究法		2
		2	实践		基本笔画的写法例字书写	1.基本笔画的写法 2.例字的书写方法	观察法自主学习法		6
二	巩固、考核					1.掌握毛笔的基础知识和基本技法。 2、认识毛笔常见表现方法。	复习		2

学习情境2.硬笔书法

项目目标			了解硬笔楷法的特点、基本笔画、偏旁部首、结构及章法布局。				学时	20
教学任务			使学生能够运用硬笔的表现方法，独立创作作品。
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	了解硬笔书法的特点。了解硬笔书法的基本笔画。了解偏旁部首及章法。	1.认识特点。 2硬笔书法的基本笔画。 3.偏旁部首及章法。	讲授法自学法合作探究法		4
		2	实践	1基本笔画的书写方法。 2偏旁部首的写法。 3结构的技巧。 4章法布局要领。	1.掌握正确的笔画运笔方法。 2.掌握偏旁部首。 3.掌握结构要领。 4.掌握章法布局。 5.掌握创作方法。	演示法练习法		10
二	巩固				1.能够根据硬笔的基本技法完成书法作品。 2.能够灵活运用不同工具进行书写。 3.能够掌握书法的基本学习步骤与方法。	项目教学法		4
三	考核				能够根据要求完成书法作品	项目教学法		2

学习情境3.硬笔行书

项目目标			了解硬笔行书的特点、硬笔行书的点画写法、偏旁写法、结构及章法和创作。				学时	20
教学任务			使学生能够运用硬笔的表现方法，独立创作作品。
工作过程					教学内容	教学方法建议			学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	了解硬笔书法的特点。了解硬笔书法的基本笔画。了解偏旁部首及章法。	1.认识特点。 2硬笔书法的基本笔画。 3.偏旁部首及章法。	讲授法自学法多媒体教学法合作探究法			4
		2	实践	1基本笔画的书写方法。 2偏旁部首的写法。 3结构的技巧。 4章法布局要领。	1.掌握正确的笔画运笔方法。 2.掌握偏旁部首。 3.掌握结构要领。 4.掌握章法布局。 5.掌握创作方法。	演示法练习法			12
二	巩固				1.能够根据硬笔的基本技法完成书法作品。 2.能够灵活运用不同工具进行书写。 3.能够掌握书法的基本学习步骤与方法。	项目教学法			2
三	考核				能够根据要求完成书法作品	项目教学法			2

学习情境4.粉笔字

项目目标			了解粉笔字的特点、粉笔字的点画写法、偏旁写法、结构及章法和创作。				学时	20
教学任务			了解粉笔字的特点、工具的使用技法；笔画及结构章法技法。
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	了解粉笔字的特点。了解粉笔书法的基本笔画。了解偏旁部首及章法。	1.认识特点。 2硬笔书法的基本笔画。 3.偏旁部首及章法。	讲授法自学法多媒体教学法合作探究法		4
		2	实践	1基本笔画的书写方法。 2偏旁部首的写法。 3结构的技巧。 4章法布局要领。	1.掌握正确的笔画运笔方法。 2.掌握偏旁部首。 3.掌握结构要领。 4.掌握章法布局。 5.掌握创作方法。	演示法练习法		12
二	巩固				1.能够根据粉笔的基本技法完成书法作品。 2.能够灵活运用工具进行书写。 3.能够掌握书法的基本学习步骤与方法。	项目教学法		2
三	考核				能够根据要求完成书法作品	项目教学法		2

学习情境5.篆刻艺术

项目目标			了解篆刻艺术的历史及工具、篆刻技法及作品欣赏、了解印章的类别。					学时	10
教学任务			了解篆刻艺术的历史及工具、掌握篆刻技法、学会作品欣赏、了解印章的类别。
工作过程						教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1		新授	1.了解篆刻艺术的历史及工具、篆刻技法及作品欣赏；2、了解印章的类别。	1.认识篆刻的历史及工具。 2.掌握篆刻技法及作品欣赏表现技法。 3.了解印章的类别。	讲授法自学法多媒体教学法		4
		2		实践	能够独立完成篆刻一枚	1.运用篆刻工具，刻制简单的印章。 2.搜集印章图案进行学习。 3.完成印章一枚。	演示法练习法		4
二	巩固					能够熟练运用不同技法创作作品。	项目教学法		1
三	考核					能够根据要求创作作品	项目教学法		1

学习情境6.实用美术字

项目目标			了解什么是美术字、掌握美术字的特点、掌握美术字的写法。			学时		10
教学任务			掌握美术字的基本知识，认识美术字的分类及特点，掌握书写技巧。
工作过程					教学内容		教学方法建议	学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	1、了解什么是美术字？ 2、美术字的特点。 3、美术字的写法。	1.美术字概念。 2.美术字的特点。 3.美术字的写法。		讲授法自学法多媒体讲授法合作探究法	4
		2	实践	能够书写不同书体的美术字。	1. 宋体字 2. 黑体字 3. 变体美术字		演示法练习法	4
二	巩固				能够灵活书写美术字		项目教学法	1
三	考核				能够根据要求创作美术字作品		项目教学法	1

《幼儿园教师职业道德与礼仪修养》课程标准

课程名称：幼儿园教师职业道德与礼仪修养

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第3学期

学时数：36

一、课程描述

礼仪直接关系到我们的前途和命运，与我们的形象塑造、人格展示息息相关，特别是对文秘工作人员来说，善于发现和运用社交礼仪的每个细节，才能顺应公关交际的基本要求，从而全面提高自己的综合素质。

《幼儿园教师礼仪》是研究教师日常教学工作中礼仪具体操作和运用学说的应用型学科，是高职学前专业学生必修的一门实践性和应用性很强的专业必修课程，同时也是高职其他专业培养学生公共关系礼仪交往和人际交往能力，提高学生综合素质的一门人文素质课程。它既保留了中国传统伦理中的礼仪精神，又扩大了传统的礼仪范围，加入现代社会的人际应对、中外礼节、行为设计等，更符合现代社会需要的礼仪内容，与其他学习领城一同构成学生在秘书行业中相关岗位就业所具备的知识和技能，是文秘专业学生的专业必修课程之一。为了适应市场需要。通过该课程的学习，可以使学生从理论上学握教师工作中的各种礼仪规范，实践中培养良好的行为规范，养成良好的礼仪习惯,将学到的“社交礼仪”知识变为自觉的行动，在未来的工作中，掌握各种活动的礼宾要求，在实践中努力提高学礼，知礼，习礼，用礼的自觉性，从而提高个人修养和专业素质，增加就业竞争力。

二、课程培养目标

1.方法能力目标：

(1）能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行怡当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率，

（2）能实施规范的礼仪技能，具有人际交往能力，语言沟通能力、公共关系的创新能力、处世应变能力、协调沟通能力、文书处理能力、人际交往能力等礼仪技能。

2.社会能力目标：

(1)具有理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度

（2)具有是非分明、推心置腹、与人为善、助人为乐的做人品行

(3)具有端庄大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止

三、课程教学目标

（一）素质目标

1.培养学生的优秀从教能力；

2.培养学生优秀的幼教情感；

3.培养学生独立思考问题的能力；

4.养成高效的工作能力；

5.培养学生的交际和沟通能力；

6.养成良好的职业习惯，达到学前教育教师的素质要求。

（二）知识目标

1.具有现代交际素质，能适应现代社会及教师职业的需要；

2.掌握礼仪基本内涵，了解礼仪知识，

3.懂得遵守礼仪规范的重要性；

4.掌握个人礼仪规范，培养良好的仪容、仪表和仪态

5.掌握基本的交际礼仪规范，提高交际能力。

6.掌握办公事务礼仪、商务礼仪礼仪内容、特征和规范，并能在实际工作中加以运用，提高办公的实际能力。

（三）能力目标

1.促进幼儿教师知识获得的能力；

2.促进幼儿教师技能形成的能力；

3.促进幼儿教师创造力发展的能力；

4..激发幼儿教师学习动机的能力；

3.专业能力目标：

（1）促进幼儿教师沟通能力；

（2）掌握个人礼仪规范，培养良好的仪容

（3）掌握基本的交际礼仪规范

（4）能初步学会商务礼仪，并能在实际工作中加以运用；

四、本课程的内容

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括5个学习情景，如下表所示。

序号	学习情境（项目名称）	教学内容	知识目标	技能目标	学时
1	情景一	个人形象礼仪	仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪、言谈礼仪。	从个人举止、礼仪、仪风度、着裝、交谈谈等方面学习礼仪人员的修养及个人行为规范。	8
2	情景二	日常生活礼仪	认识礼仪（问候、介绍、仪、馈赠、握手、名片)馈赠礼仪、餐饮礼仪、	掌握认识礼仪、馈赠礼仪、餐饮礼仪、公共场所中所应遊循的基本规范.	6
3	情景三	办公事务礼仪	电话礼仪、办公礼仪、会所礼仪、相处礼仪、语言礼仪、会议组织工作中的基本礼仪	学会遵循办公规范、得体的办公室个人形象设计、相处的艺术、语言的礼仪、文书的处理等具体内容。	8
4	情景四	公务（商务）活动礼仪	公务活动礼仪、商务仪式礼仪（谈判、签约、开业、剪彩）迎来送往礼节。	熟悉接待工作的基本原则、程序及一般要求。掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	7
5	情景五	涉外礼仪	国际交往惯例、涉外礼仪规则、礼宾次序与国旗悬挂礼仪、涉外宴请礼仪	熟悉和把握国际公关礼仪的基本知识，了解国际惯例，规范、程序及国际禁忌，推动国际公关礼活动的展开。	7
合计					36

四、教学实施

（一）教法与学法

主要教学方法：任务驱动法、情景教学法、分组合作探究法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、习题集。

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室、白板、黑板、相关工具、相关量具等。

（五）教师要求

该课程任教的教师对幼儿园教师礼仪有较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。在教学过程中，能灵活地采用多媒体教学、现场教学等不同授课模式，提高学生学习兴趣，提高教学效果。

五、考核方式与标准

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	理论考试	综合测试幼儿园教师礼仪具体内容（详见笔试考核标准）	100
合计			100

（二）理论考试考核标准

序号	学习情境（项目名称）	考核的知识点及要求	成绩比例（%）
1	形象篇	1.幼儿园教师仪容礼仪 2.得体的着装为幼儿园教师的职业印象加分	30
2	仪态篇	1.幼儿园教师基础仪态礼仪 2.用适宜的体态语传递对幼儿的尊重	20
5	工作篇	1.彬彬有礼从见面礼开始 2.工作中的接待礼仪 3.展示教学环节中的幼儿教师礼仪	30
4	语言篇	1.有效的亲师沟通 2.愉悦的师幼沟通	20
合计			100

六、学习情境设计

学习情境1.个人形象礼仪

项目目标			通过学习，主要掌握礼仪基本内涵，了解礼仪知识，了解幼儿教师所应扮演的多种角色及应具备的良好的心理素质				学时	8
教学任务			掌握礼仪基本内涵，了解礼仪知识，了解幼儿教师所应扮演的多种角色及应具备的良好的心理素质
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲述	1	新授	任务	从个人举止、礼仪、仪风度、着裝、交谈谈等方面学习礼仪人员的修养及个人行为规范。	讲授法自学法演示法		3
		2			仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪、言谈礼仪。	讲授法小组讨论法多媒体教学法		3
二	巩固				能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行怡当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率，	项目教学法		1
三	考核				能实施规范的礼仪技能，具有人际交往能力，语言沟通能力、公共关系的创新能力、处世应变能力、协调沟通能力、文书处理能力、人际交往能力等礼仪技能。	项目教学法		1

学习情境2.日常生活礼仪

项目目标			通过学习掌握幼儿园教师礼仪基本特点				学时	6
教学任务			初步了解幼儿园教师日常生活礼仪
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授		认识礼仪（问候、介绍、仪、馈赠、握手、名片)馈赠礼仪、餐饮礼仪、	讲授法自学法演示法		1
		2	新授	介绍、仪、馈赠、馈赠礼仪、餐饮礼仪	掌握认识礼仪、馈赠礼仪、餐饮礼仪、公共场所中所应遊循的基本规范.	讲授法小组讨论法多媒体教学法		3
二	巩固				能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行怡当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率，	项目教学法		1
三	考核				能实施规范的礼仪技能，具有人际交往能力，语言沟通能力、公共关系的创新能力、处世应变能力、协调沟通能力、文书处理能力、人际交往能力等礼仪技能。	项目教学法		1

学习情境3.办公事务礼仪

项目目标				通过学习掌握电话礼仪、办公礼仪、会所礼仪、相处礼仪、语言礼仪、会议组织工作中的基本礼仪				学时	8
教学任务				学会遵循办公规范、得体的办公室个人形象设计、相处的艺术、语言的礼仪、文书的处理等具体内容
	工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
	阶段		步骤
	一	讲授	1	新授	电话礼仪、办公礼仪、会所礼仪、相处礼仪、语言礼仪、会议组织工作中的基本礼仪	学会遵循办公规范、得体的办公室个人形象设计、相处的艺术、语言的礼仪、文书的处理等具体内容。	讲授法自学法多媒体教学法		4
	二	巩固				幼儿园教师各技能的形成规律，幼儿学习的动机	项目教学法		3
	三	考核				幼儿园教师各技能的形成规律，幼儿学习的动机	项目教学法		1

学习情境4.公务（商务）活动礼仪

项目目标				掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。				学时	7
教学任务				掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。
工作过程						教学内容	教学方法建议		学时
阶段			步骤
一		讲授	1	新授	公务活动礼仪、商务仪式礼仪（谈判、签约、开业、剪彩）迎来送往礼节。	熟悉接待工作的基本原则、程序及一般要求。掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	讲授法自学法多媒体教学法		2
			2	新授	掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行怡当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率，	讲授法小组讨论法多媒体教学法		3
	二	巩固				能在不同场合进行怡当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率	项目教学法		1
	三	考核				掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	项目教学法		1

学习情境5.涉外礼仪

项目目标			掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。				学时	7
教学任务			掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。
工作过程					教学内容	教学方法建议		学时
阶段		步骤
一	讲授	1	新授	公务活动礼仪、商务仪式礼仪（谈判、签约、开业、剪彩）迎来送往礼节。	熟悉接待工作的基本原则、程序及一般要求。掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	讲授法自学法多媒体教学法		2
		2	新授	掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行怡当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率，	讲授法小组讨论法多媒体教学法		3
二	巩固				掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	项目教学法		1
三	考核				掌握会议组织工作中的基本礼仪规范、迎来送往的礼节、商务仪式的操作。	项目教学法		1

《幼儿舞蹈与表演》课程标准

课程名称：幼儿舞蹈与表演

适用专业：幼儿保育专业

开设学期：第1、2、3、4、5学期

学时数：180

随着我国幼儿教育专业教学改革的不断深入，提高幼儿教师的专业能力已成为保证幼儿教育教学质量的关键。在幼儿教育专业中，舞蹈是学前教育专业必修课程之一。舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。舞蹈在学前教育专业的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对学前教育专业学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。舞蹈教学要面向现代化，面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，舞蹈的内涵和音乐及表现形式，应反映丰富多彩的社会主义和现代生活的实际。通过学前教育舞蹈学，提高学前教育专业学生的舞蹈素养和精神文明程度，使其具有担任幼儿园教师的职业能力。学前艺术教育是幼儿素质教育中的重要组成部分，它是通过美的形象、动人的音响和令人愉悦的形式，潜移默化地感染幼儿。

（一）陶冶审美情操，抒发个人情感

舞蹈无论对于人的气质培养，还是人的审美提高都起到十分重要的作用。它使人的心灵得到净化，情感得到升华，想象力和创造力得到激发，由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层的情感信息和表达人类对真、善、美共同的向往与追求。

（二）发展思维能力

通过学习舞蹈课程，可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力，形成正确的人生观和价值观，还能强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等。

（三）掌握必备技艺，形成职业素养

舞蹈是一门艺术课程，但在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。我们对技能技巧方面的要求是尽量广一些，深一些，主要能为我们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺。

（一）素质目标

1. 培养学生自主学习能力，树立终身学习观念；

2. 培养学生热爱肢体语言，认真学习、积极贯彻国家舞蹈教学方针政策，增强肢体语言规范意识；

3. 培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯；

4. 培养学生必备的人文素质和健康的身心；

5. 热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教师。

（二）知识目标

1. 学习肢体语言基础知识，掌握身体协调能力的基本规律；

2．了解舞蹈表演的一般特点，掌握肢体表达的基本技巧和基本形式；

3．能掌握幼儿教师教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言；

4．熟知幼儿教师舞蹈教学的基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。

（三）能力目标

1.在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的舞蹈知识；

2.培养学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等；

3.引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力；

4.幼师舞蹈教学的目标有两个层面:一是引导学生掌握舞蹈的基础知识和基本技能,陶冶学生美的情操,提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养;二是让学生了解幼儿舞蹈的基础知识与创编方法,训练学生教幼儿舞蹈的组织教学能力,为将来在幼儿园工作做准备；

5.要培养合格的幼儿艺术教师，我们通过改变传统的只重视单一技能技巧的训练和舞蹈组合学习的课堂模式，在专业舞蹈学习中充分发挥学生的主体作用，着重培养和提高学生的表达能力、审美能力、组织能力，强化职业意识，紧密联系职业需求，重点突出学以致用。

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，本课程的教学内容包括4个学习情景，如下表所示。

序号	学习情境（项目名称）	教学内容	知识目标	能力目标	学时
1	肢体语言测试训练	1.舞蹈概说。 2.身体协调训练。	1.了解肢体语言水平测试的相关情况 2.了解肢体语言水平测试的内容及评分标准 3.掌握测试技巧	1.朗读教材中的训练材料 2.上网下载：国家舞蹈水平测试模拟测试软件，并进行自我模拟测试	40
2	幼儿教师基本体态训练	1.基本体态概说。 2.踢跳的应用和训练。	1.了解基本体态的作用，掌握基本体态运用的要领。 2.学会在幼儿教师舞蹈实践中正确使用基本体态。	结合舞蹈作品进行基本体态的训练	50
3	幼儿教师教学舞蹈训练	1.教学舞蹈的要求和特点。 2.教学舞蹈基本技能训练。	1.能够灵活运用教学舞蹈，具有教育性和美感 2.能根据教学舞蹈的特点、学科特点、幼儿年龄特点设计科学的教学舞蹈	写一篇你感兴趣内容的教案，注意教案中导入语、主体活动指导语、总结语等的设计	50
4	幼儿教师教育舞蹈训练	1.教育舞蹈的实施原则。 2.教育舞蹈基本技能训练。	1.了解幼儿教育舞蹈的内涵和特点 2.掌握幼儿教育舞蹈的原则和要求 3.能根据不同教育情境准确、恰当地运用教育舞蹈	两人一组，设计1-2个幼儿园生活的问题情境，然后分别扮演幼儿和老师，运用教育舞蹈解决问题	40

（一）教法与学法

主要教学方法：示范法、练习法、分解组合法、观察模仿法。

学法：自主学习、探究学习、合作学习。

（二）教材选编

（三）资源建设

PPT、微课堂、视频库、音频库

（四）教学条件

多媒体教室、实训教室等。

（五）教师要求

（一）课程考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	项目考核	肢体表达	50
2	理论考试	综合测试学生对舞蹈基本概念、性质、幼儿教师教学舞蹈的设计和使用、实施原则（详见笔试考核标准）	40
3	学习态度	由学生出勤、作业、小组互评构成	10
合计			100

（二）项目考核方式与标准

序号	考核项目	考核内容	成绩比例（%）
1	内容	要求主题突出、鲜明，健康、向上，能使幼儿从中受到教育。	10
2	形象	要求服饰得体，举止自然大方，仪表端庄，体现幼儿教师的精神风貌	10
4	表达	准确把握肢体动作，体现幼儿肢体特点。	40
合计			100

（三）理论考试考核标准

序号	学习情境（项目名称）	考核的知识点及要求	成绩比例（%）
1	肢体动作概说	1.舞蹈定义 2.舞蹈水平测试	30
2	肢体语音训练	掌握肢体语言的性质、基本概念及语音流变	30
3	幼儿教师舞蹈教学训练	肢体语言正确表达的技巧	40
合计			100